Plano de Ação!!!!

                                                              MINHOCAS
Meu projeto inicial foi através do Centro de Interesse por minhoca que minha aluna Isis despertou, no começo achei que era por gostar muito de trabalhar com massinhas de modelar que despertou este interesse, mas fui me aprofundar neste assunto com sua mãe, que me revelou que seu passatempo em família era ir pescar e que adorava ficar observando seu pai.Mas também devido a situação dela que sua doença é generativa e que seus movimentos eram um pouco limitado, fica mais complicado dar adiante este projeto, procuro sempre atender suas vontades pois percebo que para introduzir algo sempre tem que ser com massinhas de modelar, não gosta de lápis, se sair de sua rotina fica muito irritada, então procuro unir as atividades a este processo.
Primeiro passo foi fazer várias minhocas coloridas e trabalhar com ela com cores e números, que identifica bem e sabe contar, sua primeira vontade logo depois deste processo foi fazer está minhoca voar.

 Fazendo várias minhocas coloridas, que sempre contamos quantas fizemos e pergunto as cores e ela vai me explicando, claro que a fala dela é enrolada mas como trabalho com ela  a bastante tempo já entendo o que fala.

 
Nesta foto, Isis me mostra como sua minhoca voa, confesso que não tenho certeza desta maneira dela similar em voar, mas pelo o que a mãe dela fala é como a minhoca fica no anzol para o pai por na água.Está mimosa é super inteligente e amorosa.

Logo depois desta descoberta fiz uma hora do conto para ela com a história Minhoquices, onde fiz a leitura e apresentei as minhocas em forma de dedoches para enfeitar a contação de história, depois desta atividade fizemos a minhoca Profe Tati e a minhoca Isís.Onde foi um processo demorado por não gostar de pintar e desenhar,mas a minhoca em que ela fez ficou linda parecida com a minha.

Nossa continuação foi num dia bem complicado, pois nos dias chuvosos e frios , ela quase não vem aula pois pode ser prejudicial a sua saúde, neste dia fizemos nosso mapa conceitual, onde demonstramos o dia dela com o pai pescando.

Como fica difícil quando chove para ela vir a escola, penso em atividades que possam aprimorar está afetividade dela com as minhocas(relação de pai e filha), tentando construir trabalhos relacionados ao tema. Penso em construir com ela uma minhoca de meias, minhocas de argila, para que ela consiga perceber que tem outros materiais que ela consiga manusear.De acordo com a mãe ,ela não tem medo de minhocas ,pensei em levar minhocas dentro de um recipiente para ver sua reação, até mesmo colocar nas suas mãos, tudo ideias que vai depender da situação e do tempo, pois trabalhar com crianças especiais requer cuidado e um olhar a mais na compreensão de como está se sentindo naquele dia.
Percebam que toda a atividade que eu propor a ela sempre envolva algo que eu possa tirar um sorriso dela neste dia, na escola e sala de recurso é nossa maior alegria,fazer o aluno aprender e ser feliz.
Nossa pequena necessita de rotina e de organização para cada passo dado com ela, procuro sempre buscar maneiras que deixam ela confortável.Se for só com massinha de modelar, vai ser assim.

Por quê ver este sorriso é o que vale em todo este projeto de ação, pra alguns pode ser quase nada mas para mim que sei que deixar ela feliz necessita destas massinhas farei o que for preciso para incentivar ela com este material.

Por: Luciane

Tati é lindo de ver tua dedicação e preocupação com a elaboração das atividades propostas para tua aluna, sempre pensando em atingir o objetivo de maneira que proporcione prazer para ela, não somente uma simples tarefa cumprida.  Nossos encontros semanais foram de mera importância, com as trocas, ideias e ajuda, nós quatro conseguimos aos poucos executar nossos projetos e colocar em pratica o plano de ação.

O projeto que está sendo realizado em minha turma que tem por dominação Centro de Interesse, se iniciou a partir do momento que em uma rodinha coloquei vários livros espalhados no meio e meus alunos demostraram um grande interesse pelas histórias e por alguns personagens, então assim já estava sendo colocado em prática um plano de ação e dentro dele algumas atividades já foram desenvolvidas:

Manuseio de livros e rodinha de conversas, para saber quais as certezas e dúvidas que as crianças apresentavam sobre as histórias e seus personagens.

Para montar o mapa conceitual as crianças escolheram as figuras e colaram em um papel cartaz montando a história conforme suas certezas e também suas dúvidas.

Após essas atividades o projeto continua sendo executado, algumas atividades que constam no plano de ação já foram realizadas tais como:

-Hora do conto com avental e personagens ( as crianças colocam os personagens no avental, conforme a educadora conta a história).

-Hora do conto semanal “ Chapeuzinhos Coloridos”, o livro é composto de seis histórias diferentes, conforme a cor da chapeuzinho, por esse motivo é realizada uma história por semana.

-Pintura da capa da Chapeuzinho com a cor que a criança escolher.

-Dramatização da História da chapeuzinho Vermelho.

-Jogo de dominó da Chapeuzinho Vermelho confeccionada pela educadora (este jogo tem por objetivo estimular a memória, concentração).

Algumas atividades ainda não foram executadas:

-Culinária: Vamos fazer os doces para vovó? Docinho de leite em pó

-Confecção de fantoches dos personagens da história, feito com rolo de papel higiênico para o corpo, bola de isopor para a cabeça e retalhos de tecidos de várias cores para as roupas e capa da Chapeuzinho

-Teatro com dedoches dramatizando o lobo bonzinho

-Jogo da memória dos personagens

-Confecção de um livro gigante com imagens dos personagens para manuseio das crianças.

-Hora do Conto realizada pelas crianças.

Este projeto está sendo realizado em uma turma de maternal I, onde as crianças estão na faixa etária dos 2 aos 3 anos, por esse motivo toda atividade é realizada de forma lúdica e o projeto tem por objetivo auxiliar no desenvolvimento da autonomia e identidade, proporcionando atividades em que o aluno participe de forma autônoma, desenvolvendo a criatividade e memória, outros objetivos também estão inseridos na proposta: reconhecimento das cores primárias, sentimentos, socialização, quantidade, classificação, seriação, apreciação pela leitura.

Este é um projeto que terá continuidade, pois após a conclusão do plano de ação da história da Chapeuzinho vermelho, com certeza outras histórias virão e as cenas dos próximos capítulos continuarão através dos:

Três Porquinhos, João e Maria, Rapunzel, Branca de Neve e tantos outros clássicos que encantam o mundo infantil.

A atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa”. (Jean Piaget) .

Por: Daniela Ramalho

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADE REALIZADA
META 1- QUESTÕES DE PESQUISA	Levantar os temas de interesse e as questões de pesquisa dos alunos, para desenvolver o Projeto de Aprendizagem.	De 17/04 a 20/04 A tarefa foi realizada no prazo proposto pela interdisciplina	Ao observar seus alunos brincando no pátio, um dos locais de maior aprendizagem e alegria da turma, percebi o interesse deles pelos elementos da natureza, a terra, o vento e a água. Apreciam muito brincar com bolhas de sabão, terra e por várias oportunidades trazem água na boca para jogar na terra fazendo barro, este que se transforma em muitas sensações e experimentações. Pensando nestas relações e nas várias possibilidades de interação com o meio ambiente decidimos que iremos explorar os “Quatro Elementos”: Terra, Fogo, água e ar.	Conversa na rodinha na sala e no pátio. Atividade individual fazer desenho sobre os quatro elementos. Desenho em grupo sobre o pátio e do que gostamos de brincar
META 2 CERTEZAS E DÚVIDAS	Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.	A atividade foi realizada no prazo do cronograma da interdisciplinar de 24 a 27/04	A atividade foi realizada em sala de aula, pois era um dia de chuva, aproveitamos para observar na janela a chuva molhando a terra e com isto modificando nossa praça que ficou parecendo uma piscina. Ao observar o desenho muitos comentários foram feitos e uma coisa ficou clara que as crianças têm muito mais certezas do que dúvidas é encantador vê-los falar sobre seus conhecimentos e o olhar de surpresa de alguns ao fazer descobertas faz com que cada etapa do P.A valha a pena	Os alunos observaram revistas, livros e figuras dos quatro elementos e coloriram um desenho onde apareciam os quatro elementos e através da observação as certezas e dúvidas surgiram, também observaram fotos deles brincando na praça.
META 3 MAPAS CONCEITUAIS	Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.	De 15 a 18/05 de acordo com  o cronograma da interdisciplina	Falar de mapa conceitual é respeitar os saberes das crianças e suas expressões tornando a aprendizagem significativa, para que isto aconteça é necessário um professor que pesquisa os conhecimentos das crianças, suas realidades e sua cultura levando em conta a faixa etária, em que estão, é possível construir com as crianças o mapa conceitual ou através de desenhos.	O Jardim dos quatro elementos criou seu mapa depois de uma conversa sobre o tema da pesquisa e da solicitação de que se dividisse em grupos onde cada grupo deveria pensar no que sabe sobre os elementos e criar um desenho com eles, depois de pronto sentei individualmente com cada grupo e pedi que relatassem o que tinham feito instiguei a participação de todos e a troca de ideias, penso que a atividade foi um sucesso, pois aprendizagens significativas ocorreram.
PLANO DE AÇÃO	Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento.	Até dia 15/06 de acordo com o cronograma	O P.A. está sendo desenvolvido na minha turma de jardim II com muita aprendizagem, alegria e prazer, os alunos estão muito envolvidos no processo o que me traz muito orgulho, pois ver o olho brilhando com o prazer da descoberta é o que nos motiva a continuar acreditando que o caminho da mudança é através da educação. Este projeto trouxe muitas descobertas e principalmente muita troca, pois precisamos além de trabalhar com nossas turmas foi necessária uma grande troca, pois a proposta da interdisciplinar era de que ele fosse feito em grupo, assim fizemos com muitas dúvidas, mas a cada dia construindo a aprendizagem.	Realizamos atividades com água e ventos, em uma folha colocaram tinta misturada com água e com um canudinho fizeram vento mexendo a mistura de tinta e água criando vários desenhos lindos. Usamos uma vela para aquecer o giz de cera e criar desenho de giz derretido, com areia e tinta pintamos criando uma textura diferente, usando sucatas como DVDS velhos, tampas plásticas, fitas e etc. criamos lindos filtros dos sonhos que estão enfeitando o saguão da escola, usando DVDS e o sol fizemos a mágica de criar maravilhosos arco-íris nas paredes da sala. Vamos fazer um canteiro com ervas e temperos, iremos realizar uma saída de campo, visitar a sede dos bombeiros de Canoas (aguardando confirmação), Vamos fazer uma experiência com água e tinta para descobrir a mistura das cores, também vamos realizar outras experiências para responder algumas das nossas dúvidas.

NOSSO TEMPO É AGORA!
por Camila Coitinho

Assim como as gurias acima destacaram, seus projetos foram a partir daquilo que suas crianças demonstraram interesse, e o meu não foi diferente. É incrível pensar que crianças tão pequenas possam produzir tanto conhecimento!

Inicialmente a dúvida dos meus pequenos era sobre o tempo hora, que foi bem trabalhado principalmente através da rotina, com os horários marcados onde cada um podia acompanhar comparando com o relógio. Fizemos pesquisas sobre o funcionamento do relógio, as famílias confeccionaram relógios e fizemos exposições, criamos a rotina que está fixada em sala, erto do calendário que também conta o tempo. Após isto, outra dúvida surgia, desta vez sobre como o tempo passa!

Comparado a uma árvore, estamos construindo uma linha de tempo com as características de desenvolvimento (semente é dentro da barriga da mãe, do broto até o caule de bebes até 3 anos e os frutos, a idade atual). Para estas reflexões, estou trazendo diversas histórias que falam deste desenvolvimento, bem como, plantamos sementes para acompanhar o processo de germinação, e assim perceber o tempo passando e transformando a vida. De uma forma muitas vezes filosófica, este projeto tem trazido ótimas falas das crianças e percebo neles a segurança em relação aos acontecimentos. Assim como as meninas muito bem colocaram, este olhar que o professor tem que ter para com o seu aluno, ou turma, para perceber através do projeto, a evolução de cada criança, e ainda através de suas colocações ver o seu trabalho.